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I was not delivered unto this world in defeat, nor does failure course in my veins. I am not a sheep waiting to be prodded by my shepherd. I am a lion and I refuse to talk, to walk.


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中澳“姐妹校”项目
来源: | 作者:Wilmer Training | 发布时间: 2019-05-27 | 48 次浏览 | 分享到:




一、项目概况


教育是民族振兴、社会进步的基石。随着中国社会主义市场经济的快速发展,产业结构和经济结构的国际化,现代化建设对人才的需求也提出了更高的要求。在此背景下,国际“姐妹校”办学对提高国际视野,营造了多元文化和国际化教育的氛围,提高学生素质,促进提升学生的语言、思维品质和行为方式,培养综合性人才发挥着不可替代的作用。

国际“姐妹校”办学项目,是为学生、教师、校领导等整个学校教育体系打造的全方位发展方案,通过国际“姐妹校”办学,为学校引进国外先进的教学理念、教学方法以及管理模式创造了便利条件;同时,在促进原有资源的优化配置上也有着积极的成效。


二、项目背景


1.
合作双方简介

1.1吉林省第二实验学校

吉林省第二实验学校坐落于长春市风光秀丽的南湖之滨,始建于1984年,隶属于吉林省教育厅,是省首批办好的中小学一体的九年一贯制义务教育实验学校,最初是为了解决居住在南湖新村的省委、省政府子弟入学问题创建的。学校现任领导班子由5人组成:校长陈杰、党委书记王宏杰、副校长遇建勋、孙成群、石馨。

学校占地面积29495平方米,建筑面积22244平方米。分为中、小学两部。现有71个教学班,3565名学生。学校现有338位教职工,323位专任教师,其中,小学部133人,含正高级2人,高级教师14人,一级教师55人,硕士研究生25人,研究生课程班85人,大专以上学历人数124人;中学部199人,含高级教师64人,一级教师61人,本科以上学历人数186人。

30余载春华秋实,省二实验学校坚持继承与创新同步、改革与发展并存,以“打好基础,办出特色,创一流教育环境,培养高素质的合格人才”为办学目标,实施“管理治校、科研兴校、名师扬校、文化立校”的办学方略,不断探索出内涵式发展道路,建构了“制度管理重规约、事务管理重流程、文化管理重自省”的精细化管理模式,具有着文明健美的整体风貌、礼仪仁爱的学子品行、研究探索的学习理念、方正儒雅的师者形象、全面丰收的中考成绩、经典时尚的校园文化。

由于办学起点高、思想理念强,学校用最短的时间创造了经验、成熟了特色、优化了范式、彰显了成功,赢得了社会广泛的认同和赞誉,被誉为示范全省、享誉全国的吉林省基础教育优质品牌学校。学校领导班子连年获评厅直机关优秀领导集体,陈杰校长获评厅直机关优秀领导干部。

十几年来,学校无一流失生,中考平均分、及格率、优秀率各项综合指标等保持优势发展,20112017连年中考裸分、录取分数在长春市排名第一,实现了高分领先、各率第一、科科居首。不断确认了学校在吉林省基础教育战线上品牌校、旗帜校、示范校的地位。上级学校赞誉我校学生:综合素质好、文明程度高、学习能力强、发展空间大。其中,东北师范大学附属中学2002年以来连续六届学生会主席及2011届学生会理事长均由我校毕业生担任。

学校教师队伍德艺双馨,“特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献、特别善合作、特别能学习、特别能创造佳绩”。现有特级教师7人、国务院特殊津贴1人、全国模范教师3人、全国科研型校长1人、全国三八红旗手1人、国家级骨干教师2人、国家督评专家1人、全国中小学教材审查专家库学科审查专家3人、“国培计划”培训教学专家11人、省五一劳动奖章2人、省教书育人楷模2人,省有突出贡献中青年专业技术人才4人、省拔尖创新人才1人、吉林省科研型名校长2人、吉林省学科带头人20人、吉林省骨干教师108人、吉林省名师工作室主持人5人、市劳模2人、市政府特殊津贴3人、市五一劳动奖章1人、长春市名师工作室主持人2人、长春名师2人、长春市骨干校长3人、长春市骨干教师99人,等等。荣获国家级政府荣誉称号共计1730人次,荣获省级政府荣誉称号共计57126人次,荣获市级政府荣誉称号共72人次。另有国培、省培对象20余人。学校中小学教师获国家级教学大赛一等奖8人;获省级教学大赛一等奖30余人;获市级教学大赛一等奖50余人。学校每年承办国家、省、市、区各种大型教育教学研讨观摩、集体备课活动、国培、省培研修培训活动,以及孔子课堂活动国际交流活动等。

学校也先后被教育行政部门授予:全国中小学知识产权教育试点学校、全民科学素质规划纲要实施工作先进集体、全国教育系统先进集体、全国巾帼文明岗、全国模范职工之家、全国科研先进集体、全国中小学节约型校园建设典型案例特色校、教育部农村校长助力工程影子培训基地校、吉林省模范集体、吉林省“五一”劳动奖状、全省文明单位、吉林省教学常规达标先进校、吉林省德育工作先进单位、吉林省卫生安全工作先进单位、吉林省依法治校先进校、吉林省艺术教育示范校、长春市中小学行为规范示范校、长春市三星级素质教育特色先进校等百余项荣誉。20162月陈杰校长被选为省中小学校负责人代表“面对面”向省长汇报工作获得肯定。

1.2苏格兰学校阿尔伯里

苏格兰学校奥尔伯里是新南威尔士州领先的区域男女同校,联合教会,寄宿和日制学校,学生从学前班到12年级(4-18岁)。该学院成立于1866年,在塑造成千上万学生的生活方面拥有悠久而自豪的历史。学校位于悉尼和墨尔本之间的便利位置(靠近机场和火车站),坐落在占地11公顷的修剪整齐的美丽花园和户外场地上,宁静而安全。 学校距离镇上的主要商业中心仅几步之遥,可轻松抵达当地社区,文化和体育设施。

150多年来,苏格兰人一直在培养学生识别他们的才能,培养他们在学习和生活中的激情,并取得卓越的学术成果。学院拥有多元化和创新的课程和课外活动,旨在吸引,挑战和拓宽所有学生的经验。 苏格兰学生,可以在舞蹈中表达自己,加入音乐团 - 从摇滚乐队到管乐队 - 在我们备受期待的学校音乐剧中将自己变成新角色,利用他们在机器人技术方面的独创性或参与我们广泛的体育项目之一。我们的学术和支持人员不知疲倦地为我们的学生创造出色的成果。它们具有创新性和目的性。他们投入到个人和职业发展中,并通过他们在课堂上建立的计划和行为来证明。

苏格兰学校奥尔伯里是新南威尔士州最好的学校之一,被评为新南威尔士州第一的乡村学校和澳大利亚第三好的乡村学校。学生完成高中毕业证书(HSC)有许多选择可供进一步研究,无论是在医学,工程,法律,音乐,设计,护理,信息技术或兽医研究。最重要的是,该校的学生将苏格兰人留作世界就绪公民,能够结交来自世界各地的朋友,独立繁荣,能够接受生活中的挑战,与来自不同文化的人交往,创造性地和分析性地解决问题。

2. 双方合作背景

“姐妹校”办学是教育国际化的需要,也是促进教育建设,进一步增强办学实力,扩大办学影响的需要。现中澳双方学校都有小学和初中部,各自都有着良好的教学条件和教育资源,有着相似的办学宗旨和办学目标,以项目为依托,能搭建良好的国际交流与合作平台,相互借鉴教学和管理经验,引入师资、课程、教材等优质教育资源,促进学生培养模式和教学改革,全面提高办学水平和学生培养质量,培养具有中澳两国文化背景、中英两种语言能力的学生。


三、办学模式


合作学校主要负责:

利用现有的办学条件、师资力量、实验实训室、图书馆等基本设施;

提供联合办学课程所需的合格师资、教育设施和教育资源证明;

组建管理教师团队,进行沟通、授课;

提供教学场地和配套设施,日常教学管理和招生工作。

威尔默教育负责:

提供双方合作沟通的平台;

教学进度的调控和监督;

教学质量的分析和督导;

学生学业咨询顾问服务。


四、 办学内容

两校之间将通过互派教师、组织交流访问、开展教师培训和开展汉英教学”等方式,进行教育研究与合作,以促进双方的共同发展通过交流对双方的基础教育,包括政策、课程设置、人才培养模式等方面有了一个更为全面而深入的了解,并且相互学习。

双方将增加认可的国际课程,为学生和老师们推开另一扇通向国际教育的大门。中方学习澳方的文化背景、独特的综合教育课程;澳方学习中华优秀传统文化、基础教育课程。


五、
“姐妹校”办学优势

“姐妹校”办学的优势主要集中在课程优势、语言优势和费用优势三个方面。

课程优势主要表现在师资、教材和课程设置与国外教育资源紧密接轨,有利于学生接受中西方文化教育。在教学上,中外合作办学学校与国内的一些学府有很多区别,教学方式更灵活,时时保持更新。

语言优势指的是这些学校重视学生的语言素质和口语训练,部分课程实施双语教学。同时,校方也会开设英语强化课程,有针对性地提高学生的英语水平。

费用优势指的是相对于出国学习费用较低,但在国内就可以体验到国际教育,同时也不会因为出国而错失国内的基础教育。

由此可见,“姐妹校”办学引进了优质的国外教育资源,对学生的教育和学校的发展都有着积极的作用。开展多层次、宽领域的国际合作与交流活动,提升国际化办学水平,构建国际化人才培养模式,培养学生的国际视野,是学校面向未来实现教育现代化的必由之路。